對于中學歷史教學中學案導學的運用對策
  • 對于中學歷史教學中學案導學的運用對策
  • 文章片段: 論文簡介:對于中學歷史教學中學案導學的運用對策歷史論文成師生相互配合的教學環境。恰當運用學案能解決“教師負責講、學生負責記”的傳統教學弊端,形成一種師生互動、生生互動的全新課堂教學模式。學案導學是學生自我探究、自我發現的過程,在這一過程中,學生會經歷“發現理由——提出理由——提出假想——分析研究——獲得結論”的科學的認識流程,因而學生能夠在獲得知識的同時,逐

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中學歷史教學中學案導學的運用策略中學歷史教學要基于生活,基于案例,在中學歷史教學中有效地運用學案導學可以更好地引導學生自主學習和探究,培養學生獨立深思和研究的能力。中學歷史教學中的學案是指教師用來指導學生自主學習和探究學習的方案,它是在教案基礎上編寫的、用于學生自主學習的指導方案。
  一、運用學案引導學生自主學習
  在中學歷史教學中,學案可以引導學生按照既定的要求進行獨立分析和深思,自主學習和探究,歸納、比較、總結歷史現象。教師要使學生明白歷史結論不應主觀地得出,而應以充足的歷史資料為根據得出,這既是中學歷史教學大綱的要求,也是中學歷史教學需要完成的任務。例如,教師在講解“國民經濟的恢復和初步發展”的相關內容時,就可以用學案引導學生去自主學習,使學生通過比較“1949年國民經濟情況簡表”和“1952年主要產品產量簡表”,認識到我國國民經濟恢復與發展。這樣,在學案的引導下,學生就可以根據教師提供的學習材料,通過分析得出結論:解放后我國國民經濟正在初步恢復和發展,與人民生活息息相關的產業獲得了發展的空間和良機。之后,教師再因勢利導,引導學生探究出現這種狀況的深層次理由:戰爭結束,社會安定,民族工業百廢待興,國家的建設和發展正逐漸恢復元氣。由于有豐富的史料作為論據支撐,學生得出的結論自然客觀準確,學生對教學內容的理解和記憶也會更為深刻。在學案的引導下,學生根據教師的設計,分析歷史資料,既能鍛煉自己分析信息的能力,還能提高自我學習的能力。
  二、運用學案提供豐富的歷史資料
  教師要精心準備,設計最優的學案,給學生提供自主學習的依據。在課堂上,教師可利用學案引導學生自主學習,充分激發學生學習的積極性,適時點撥,讓學生獲得感悟、體驗和生成,從而全面提高學生的綜合素養。
  教師可通過學案引導學生分組討論、主動交流、解決理由。對于學生不能解決的理由,教師可引導學生共同討論、共同分析、集體解決。教師要以課堂教學內容為主線,培養學生的學習習慣,端正學生的學習態度,從而增強學生的合作學習意識,推動學生學習效益的最大化。
  歷史學科的學案和其他學科的不同,它不僅要給學生提供自主學習的策略引導,還要提供歷史資料。教師在教學中要運用史料引導學生認識史料的多樣性和真實性,鍛煉學生分析史料、鑒別史料和根據史料得出結論的能力。例如,教師在講解“‘九一八’事變和抗日救亡運動的興起”相關內容時,可以結合課后閱讀材料中的史料,讓學生正確了解有關歷史。學生通過史料的閱讀和教師的講述,很容易就會得出“九一八”事變后蔣介石實行的是“不抵抗政策”,以及中國共產黨堅決抗戰的結論,從而多角度、全方面地認識到抗日救亡運動興起時中國的復雜局面和各方面對待日本入侵的態度。
  三、運用學案配合教學
  學案的運用是為了指導學生學習,使學生成為課堂學習的主人。因此,教師要從學生的學習需要出發,根據學生的學習實際編寫學案和運用學案,形成師生相互配合的教學環境。恰當運用學案能解決“教師負責講、學生負責記”的傳統教學弊端,形成一種師生互動、生生互動的全新課堂教學模式。學案導學是學生自我探究、自我發現的過程,在這一過程中,學生會經歷“發現理由——提出理由——提出假想——分析研究——獲得結論”的科學的認識流程,因而學生能夠在獲得知識的同時,逐步提高自己的思維水平和研究探索能力。
  教師要運用學案讓歷史融入生活,使學生通過主動探究,感受生活化的歷史,用歷史眼光看待周圍的生活,增強歷史意識,發掘歷史學習的潛能,激發主動探究的積極性。對此,教師要以培養學生自主學習能力為出發點,重點培養學生知識應用能力、應變能力和創新能力。
  教師要運用學案轉變學生的學習方式,注重學生思維的培養和訓練,把培養學生發現理由、提出理由、解決理由的能力作為課堂教學的重點。
  總之,在歷史教學中運用學案導學,引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習已經成為課堂教學的主要方式。教師運用學案引導學生在學習中通過自主探究獲取知識,有利于培養學生的實踐能力和創新精神。
  • 文章片段:史現象。教師要使學生明白歷史結論不應主觀地得出,而應以充足的歷史資料為根據得出,這既是中學歷史教學大綱的要求,也是中學歷史教學需要完成的任務。例如,教師在講解“國民經濟的恢復和初步發展”的相關內容時,就可以用學案引導學生去自主學習,使學生通過比較“1949年國民經濟情況簡表”和“1952年主要產品產量簡表”,認識到
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