試論對高中歷史多媒體教學的幾點深思
  • 試論對高中歷史多媒體教學的幾點深思
  • 文章片段: 論文簡介:試論對高中歷史多媒體教學的幾點深思歷史論文種教學辦法,不僅提升了學生對高中歷史的喜愛程度,還使得教師在傳授和講解比較抽象的歷史知識時,為學生提供更加形象的場景,方便學生記憶和理解?! ?.2 多媒體教學的運用,提高了學生學習歷史的積極主動性  多媒體教學使課堂教學內容更加豐富多彩,使學生在學習過程中無論從視覺還是聽覺都可以得到調動,教師可以在此過程中加

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對高中歷史多媒體教學的幾點思考摘 要:多媒體教學比傳統教學更加優越,它的出現豐富了教師的教學形式,提高了教師專業教學能力,使得高中歷史教學質量以及學生學習興趣有了大幅度的提升。筆者結合自身的經驗,提出一些自己的見解。
  關鍵詞:高中歷史 多媒體 課堂效果
  1674-2117(2014)18-00-02
  傳統教學形式通常離不開書本、黑板和教師,但是隨著現代教學形式的改革發展,高中歷史教學也實現了多媒體技術的融入。目前,我國高中歷史教學中多媒體的廣泛運用,不僅僅是把它作為現代教學的資源來進行利用,更重要的是利用多媒體讓學生可以感受到更多有關歷史學習的樂趣。由此可見,對于高中歷史多媒體教學,確實需要我們進行全面深思,唯有如此,才能更好地發揮多媒體教學的作用,為現代教育做出貢獻。
  1 多媒體教學的闡述
  提到多媒體,人們多會想到計算機、傳媒設備等字眼,多媒體技術的實現當然也離不開這些基本的物質保證,而多媒體教學一般指利用計算機實現教學過程中的知識和信息的傳遞,而且這些知識和信息又非常豐富多樣。因此,多媒體教學成了現代教學體系中較為優越的教學手段,從它在現代教學過程中所發揮的作用和效果來看,多媒體教學更是越來越受到人們的關注。
  2 高中歷史多媒體教學的優點
  2.1 多媒體教學的運用,使高中歷史教學形式更加多樣化
  這是因為多媒體教學克服了傳統教學的缺陷,可以將空洞平淡乏味的教學形式,轉變為形象又很有趣的新的對高中歷史多媒體教學的幾點深思由提供海量免費2019平码规律原理公式范文的//www.oduaw.icu整理提供,希望對您的2019平码规律原理公式寫作有幫助.教學形式。通過多媒體教學,可以讓學生走進歷史當中,從視覺、聽覺、觸覺等各個感官部位,感受歷史帶來的豐富內容,因此,多媒體教學也逐漸成了現在高中歷史教學的發展趨勢。這種教學辦法,不僅提升了學生對高中歷史的喜愛程度,還使得教師在傳授和講解比較抽象的歷史知識時,為學生提供更加形象的場景,方便學生記憶和理解。
  2.2 多媒體教學的運用,提高了學生學習歷史的積極主動性
  多媒體教學使課堂教學內容更加豐富多彩,使學生在學習過程中無論從視覺還是聽覺都可以得到調動,教師可以在此過程中加大教學容量和內容,并通過多媒體這種活潑新穎的教學模式,來激發學生的興趣和學習熱情,使課堂氛圍變得活躍起來。運用多媒體進行高中歷史教學,實現了學生接受課堂知識時的視聽結合,有利于生動形象地展現出課堂教學內容,節省了教師課堂板書的時間,同時廣闊的信息容量也可以豐富學生的視野。總之,多媒體教學能夠把這些信息有效地融合到課件中去,來吸引學生的目光,激發他們的學習興趣,更加主動地去學習。
  2.3 多媒體教學的運用,提高了高中歷史的教學效率
  面對一些較為抽象的歷史知識,如果光是教師一味的口頭闡述,真的是很難讓學生完全記住,更別說完全理解掌握。運用多媒體教學,不但可以使繁瑣復雜的一些歷史知識變得簡潔易懂,而且實效性也很強。教師可以通過播放相關的影視片段或者圖片信息,讓學生形象直觀地了解這些歷史知識。這種不乏味又很活躍的課堂氛圍,對教學質量和效率的提高非常有效。
  2.4 多媒體教學的運用,提高了教師專業教學能力
  在信息快速發展的今天,高中歷史教學也要跟上時代,不斷加入新的知識內容,歷史教師的知識更是需要不斷更新和擴充。多媒體成了歷史教師汲取和獲得知識的通道。經由多媒體,在實現對信息訪問的同時還可以實現對最新教材的更新和收集,教師可以以學生實際情況為依據,結合教學效果,隨時修改課件和調整教學進程,達到因材施教的效果。
  3 高中歷史多媒體教學的不足
  盡管說多媒體的融入,發揮出了傳統教學無法比擬的作用和效果,但是在實際教學過程里,多媒體教學的運用也存在一些不足,具體表現為以下幾個方面:
  3.1 多媒體教學的過多信息量所造成的不良影響
  多媒體具有可以存儲大量信息的優勢,但是如果借助這一優勢,教師在制作課堂教學課件時,沒有很好地將那些跟教學內容密切相關的材料進行篩選羅列,而是一味地將如此信息量大的資料呈現給學生,會使得學生沒辦法在短時間內更好地接受和消化知識,不僅分不清歷史教學的要點所在,也搞不清歷史知識的難易,勢必會影響教學效果。
  3.2 濫用造成了學生注意力的分散,使得教師主導性受到限制
  很多情況下,教師會為了增加課堂教學的趣味性和活躍課堂氣氛,大量運用影像視頻等,雖然滿足了學生的視覺享受,但是無意間就使學生的注意力分散了,使學生沒辦法一下子從視頻當中跳躍出來,因此也不可能達到預期的效果,同時,教師往往會花費不少時間在多媒體課件的制作上,查閱翻看教材時間相對就少了很多,這一
  • 文章片段:的不良影響  多媒體具有可以存儲大量信息的優勢,但是如果借助這一優勢,教師在制作課堂教學課件時,沒有很好地將那些跟教學內容密切相關的材料進行篩選羅列,而是一味地將如此信息量大的資料呈現給學生,會使得學生沒辦法在短時間內更好地接受和消化知識,不僅分不清歷史教學的要點所在,也搞不清歷史知識的難易,勢必會影響教學
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